Дата – 20 ноября в 15.00 (по Москве)

Спикер – Романова Екатерина Михайловна, международный эксперт инклюзивного образования, учитель начальных классов школы № 518 г. Москва

Программа:

1. Концепция, общие аспекты, законодательная база инклюзивной системы образования России

2. Построение инновационной модели инклюзивной школы

3. Организация образовательного процесса и методические рекомендации

4. Практический опыт школы № 518 г. Москва в обеспечении инклюзивной среды

5. Сессия вопросов и ответов

Дата – 22 ноября в 11.00 (по Москве)

Более 30 лет в Израиле действует закон, по которому дети с особыми образовательными потребностями учатся в обычных школах. При этом механизм включения в образовательный процесс детей с ОВЗ зависит от нужд самого ребенка и ресурсов школы. В специальное учебное заведение ребенок направляется только в случае, если общеобразовательная школа исчерпала все возможности ему помочь и условия обучения в ней не соответствуют потребностям ученика.

Отличительная особенность инклюзии в Израиле - ранняя диагностика. Государство уделяет огромное внимание программе «От предупреждения к инклюзии», в основе которой лежит принцип - оказать как можно больше помощи ребенку с ОВЗ в раннем детстве, чтобы к шестилетнему возрасту он смог пойти в массовую школу.

Часть 1

Спикер – Яфат Харари, доктор педагогических наук Яфат Харари, руководитель программы среднего образования Академического педагогического колледжа им. Давида Йеллина в Иерусалиме.

Программа:

1. Подготовка учителей для работы в инклюзивном классе.

2. Знания и навыки, которые обычное образование должно перенять из специального образования

3. Оптимальный школьный климат, психопедагогика и способность справляться с поведенческими проблемами учащихся.

4. Сессия вопросов и ответов

Часть 2

Спикер – Майя Лан, директор билингвального дошкольного учреждения Wonder

Программа:

1. Обзор истории развития инклюзивного дошкольного образования в Израиле

2. Нормативные акты, законы; частный и государственный секторы

3. Создание инклюзивной среды в детском саду Wonder

4. Сессия вопросов и ответов

Дата – 23 ноября в 15.00 (по Москве)

Спикеры – Соня Лампинен, Phd, преподаватель инклюзивного и специального образования, департамент образования, Университет Турку

Эйа Карна, профессор специального образования, Школа педагогических наук и психологии, университет Восточной Финляндии

Инклюзивность в финских школах реализуется в соответствии с принципом «школа для всех» на основе идеи обязательности и доступности образования каждому ребенку по месту жительства. Инклюзивное образование развивается в Финляндии более 20 лет и сопровождается серьезными научными исследованиями на основе достижений специальной педагогики. Инклюзивное образование закреплено на законодательном уровне. В законе отражена доступность образования для лиц с ОВР, предусматривающая создание дифференцированной среды обучения в зависимости от характера нарушения. В Национальный учебный план внесены специальные изменения, обеспечивающие интегрированное обучение лиц с ОВР в массовых школах.

Программа:

1. Система инклюзивного образования в Финляндии.

2. Законодательная база и политика в области инклюзивного образования

3. Процесс оценивания в инклюзивном образовании

4. Инклюзия в дошкольном образовании Финляндии

5. Системы поддержки и предоставления специалистов

6. Навыки преподавателя для работы с инклюзивными детьми

7. Сессия вопросов и ответов

Дата – 24 ноября в 15.00 (по Москве)

Спикер - Эрик Алленбах, преподаватель специального образования в Международной школе Эспоо.

Программа:

1. Организация работы и поддержки учащегося с особыми образовательными потребностями

2. Персонализация учебных планов в соответствии с особыми нуждами ребенка

3. Общая, интенсивная и специальная поддержка

4. Сессия вопросов и ответов

Дата - 25 ноября в 15.00 (по Москве)

Спикер - Малин Марнстром, заместитель директора Адольф Фредерикс – начальной школы с музыкальным профилем

При анализе «шведской» концепции инклюзии в контексте типологии Эйнскоу становится очевидным, что должное внимание она уделяет и инклюзии как процессу, направленному на обучение лиц с ОВЗ и иных лиц в категории «имеющие особые потребности в образовании», и инклюзии как термину, применяемому в отношении всех групп лиц, подвергаемых эксклюзии. Есть также основания полагать, что концепция рассматривает инклюзию как механизм развития школы для всех. Осмысление инклюзии неразрывно связано с пониманием «особых потребностей в образовании». Признанным фактом при этом является и то, что такие потребности могут быть обусловлены как внутренними, так и внешними факторами.

Программа:

1. Шведский закон и внимание, когда речь идет об особых потребностях и инклюзии

2. Как мы работаем в нашей школе с инклюзией?

3. Организация работы и поддержки учащегося с особыми образовательными потребностями

4. Сессия вопросов и ответов