Международный онлайн-семинар проводится с целью знакомства с опытом подготовки педагогических кадров в передовых странах мира, поиска новых идей и подходов к развитию национальных систем педагогического образования.
В рамках семинара международные эксперты в области педагогического образования из Беларуси, Австралии, Великобритании, Канады, Китая, Сингапура, США, Финляндии, Эстонии, Южной Кореи представят особенности подготовки современного учителя
О ЧЁМ ЭТОТ СЕМИНАР
Международный онлайн-семинар проводится с целью знакомства с опытом подготовки педагогических кадров в передовых странах мира, поиска новых идей и подходов к развитию национальных систем педагогического образования.
В рамках семинара международные эксперты в области педагогического образования из Беларуси, Австралии, Великобритании, Канады, Китая, Сингапура, США, Финляндии, Эстонии, Южной Кореи представят особенности подготовки современного учителя
ДЛЯ КОГО
Руководителей, профессорско-преподавательского состава учреждений высшего и профессионального образования, педагогических факультетов и кафедр
ДЛЯ КОГО
Руководителей, профессорско-преподавательского состава учреждений высшего и профессионального образования, педагогических факультетов и кафедр
Международный опыт
16 международных экспертов в области педагогического образования из лидирующих стран в рейтингах TALIS и PISA (Австралия, Сингапур, США, Канада, Финляндия, Эстония, Южная Корея, Китай, Великобритания, Нидерланды)
Мировая повестка
Networking
В ходе каждой встречи у вас будет возможность задать вопросы спикерам семинара. В чате участников Telegram формируем профессиональное комьюнити и обеспечиваем техническую поддержку
На семинаре вас ждёт
Вы познакомитесь с лучшими международными практиками и современными тенденциями в области подготовки педагогических кадров и осуществите переосмысление подходов к развитию национальных систем педагогического образования
Программа онлайн-семинара
Вун Чиа Лю
Онлайн-встреча «Подход Сингапура к подготовке учителей 21 века»
Декан педагогического факультета, профессор академической группы по психологии и человеческому развитию Национального института образования Сингапура, основатель Лаборатории исследований мотивации в образовании
Кроме того, она была ключевым членом руководящего комитета и сопредседателем рабочего комитета, который сформировал сингапурскую модель педагогической практики, которая ясно показывает, насколько эффективное преподавание и обучение достигается в сингапурских школах.
Директор Национального форума по педагогическому образованию, член руководящего комитета Финского центра оценки образования, профессор Хельсинкского университета
Он занимается исследованиями в области научно-технического образования и педагогического образования в течение последних 31 года, и его основные исследовательские интересы - это преподавание и обучение науке и технологиям, разработка учебных программ, педагогическое образование и использование ИКТ в образовании. Профессор Лявонен опубликовал в общей сложности 150 рецензируемых научных работ в журналах и книгах, 140 других статей и 160 книг как для педагогического образования, так и для естественнонаучного образования.
Программа
1. Условия отбора на педагогические специальности
2. Уровни подготовки педагогических кадров
3. Учебные стандарты и планы в рамках профессиональной педагогической подготовки
4. Получение квалификации учителя средней школы: бакалавриат и магистратура
5. Формы и модели прохождения педагогической практики
6. Сессия вопросов и ответов
Марина Мильнер-Болотин
Онлайн-встреча «Непрерывное педагогическое образование в Канаде»
Профессор кафедры учебных программ и педагогики педагогического факультета университета Британской Колумбии
Профессор, Гарвардская школа образования.Работа профессора Мерсет сосредоточена на педагогическом образовании, математическом образовании и кейс-методе обучения.
В Гарварде она основала Гарвардскую детскую инициативу, общеуниверситетскую программу, ориентированную на потребности детей, а также программы школьного лидерства и педагогического образования в педагогической школе.
Мерсет была удостоена награды Гарвардской инициативы по преподаванию и обучению (HILT) за исследование использования новой технологической платформы для улучшения преподавания спорных тем.
Дэниэл Фридрих
Профессор учебных программ, кафедра учебных программ и преподавания, Педагогический колледж Колумбийского университета.
Клэр Хьюз
Профессор начального педагогического и специального образования колледжа прибрежной Джорджии
Программа
1. Системный отбор абитуриентов на педагогические специальности. Привлечение квалифицированных абитуриентов
2. Специфика системы подготовки школьных учителей в США
3. Учебные стандарты/планы/программы:
а) разработка стандарта профессиональной подготовки учителя математики: стандарт преподавания, стандарт оценки уровня преподавания, стандарт профессионального роста учителя математики, стандарт социальной поддержки учителя математики
б) американская система профессиональной аккредитации – аккредитация педагогического вуза или специальности
в) уровневая сертификация учителей: стандартная и альтернативная
г) грантовая поддержка
4. Тенденции в развитии системы подготовки учителей в США
5. Инновационные подходы к улучшению качества подготовки учителей: клиническая модель, активная стажировка (последипломная стажировка), альтернативные программы по подготовки учителей – учитель Америки, технологические инновации
6. Сессия вопросов и ответов
Кайса-Лина Альрот
Онлайн-встреча «Компетенции учителей 21 века и профессиональное развитие. Опыт Финляндии»
Руководитель отдела компетенций школы педагогических инноваций Университета прикладных наук Тампере
Профессор Санг Гоюань, институт педагогического образования, Пекинский педагогический университет. Научные интересы профессора Санг заключаются в области педагогического образования, информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, учебных программ и теории обучения и педагогической антропологии.
Программа
1. Профессиональная ориентация, порядок отбора на педагогические специальности
2. Модели и формы организации подготовки учителей
3. Модели при получении педагогических квалификаций
4. Учебные стандарты, планы и программы – содержание типового учебного плана
5. Квалификационная модель учителя – набор компетенций педагога
6. Инновационные технологии в подготовке учителей в Китае
7. Использование ресурсов высшего образования как импульс для подготовки учителей
8. Сессия вопросов и ответов
Тео Вуббельс
Онлайн-встреча «Педагогическое образование в Нидерландах»
заслуженный профессор педагогических наук Утрехтского университета в Нидерландах. Он работал, в частности, директором по педагогическому образованию, деканом Высшей школы социальных и поведенческих наук и проректором по преподаванию и обучению.
профессор педагогического образования, Школа педагогических наук, Таллиннский университет
Программа
1. Порядок отбора на педагогический специальности в Эстонии
2. Модель подготовки педагогов в Эстонии
3. Учебная программа подготовки педагогических кадров: набор дисциплин
4. Формы практической подготовки будущих учителей
5. Методы подготовки педагогов – за счет чего достигаются soft skills?
6. Сессия вопросов и ответов
Онлайн-встреча «Ключевые тенденции и направления развития педагогического образования в Республике Беларусь»
Дата – 24 ноября в 10.00 (Москва)
Александр Иванович Жук
Ректор Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, доктор педагогических наук, профессор, руководитель научного коллектива по разработке Концепции развития педагогического образования в Республике Беларусь на 2016 – 2021 и 2021 – 2025 годы, председатель республиканского Координационного совета по вопросам непрерывного педагогического образования, вице-президент Ассоциации ректоров педагогических университетов Европы.
1.Стратегические ориентиры развития педагогического образования в Республике Беларусь и их нормативное закрепление
2. Непрерывность педагогического образования
3. Кластерный механизм сотрудничества в области подготовки педагогических кадров
4. Профессиональный стандарт педагога как инструмент обновления образовательных стандартов
5. Отбор мотивированных абитуриентов на педагогические специальности
6. Пути и средства усиления практикоориентированности подготовки педагогических кадров: модернизация учебных планов, обновление содержания педагогического образования, инновационные формы и методы обучения будущих педагогов, особенности организации педагогической практики.
7. Сессия вопросов и ответов
Саймон Томпсон
Онлайн-встреча «Подготовка учителей в Великобритании»
