Спикер – Надежда Владимировна Мазурова, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии семьи и детства РГГУ (г. Москва)

Спикер – Татьяна Киселева, кандидат психологических наук, Декан дефектологического факультета ЯГПУ им.К.Д.Ушинского, ведущий специалист в области диагностики нарушений у детей с ограниченными возможностями

Спикер – Лилия Сергеевна Русанова, кандидат психологических наук, руководитель регионального ПМПК Ярославской области, доцент кафедры инклюзивного образования ГАУ ДПО ЯО ИРО

Программа:

1. Деятельность психолого-педагогического консилиума образовательной организации в современных условиях. Сходства и различия в работе ПМПК и психолого-педагогического консилиума;

2. Изменения деятельности консилиума с учетом актуальных нормативно-правовых документов;

3. Организация деятельности консилиума (проведение заседания консилиума, режим работы, проведение обследования, содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения детей);

4. Документальное оформление деятельности консилиума;

5. Рассмотрение кейсов классических ситуаций в деятельности консилиума;

6. Карта индивидуального развития ребенка как форма фиксации и мониторинга динамики психолого-педагогических изменений в обучении и развитии ребенка;

7. Психолого-педагогические технологии для адресной работы с обучающимися с ОВЗ.

Спикер – Наталия Усанина, кандидат педагогических наук, руководитель инклюзивного детского сада, ведущий специалист в области сопровождения детей с ограниченными возможностями в дошкольной организации, финалист всероссийского конкурса «Лучший инклюзивный детский сад России»

Программа:

1. Службы сопровождения детей с ОВЗ в детском саду;

2. Служба ранней помощи;

3. Психолого-педагогический консилиум детского сада;

4. Консультативная служба детского сада.

Программа:

1. Состояние психического и физического здоровья детской популяции. Особенности детства на современном этапе
   
   
2. Роль диагностики
   
   
3. Генетические факторы риска нарушений в развитии
   
   
4. Современные методы контроля генетической патологии
   
   
5. Фенилкетонурия и другие орфанные заболевания. Системный подход в модели психолого-педагогической помощи родителям детей с тяжелыми и хроническими заболеваниями
   
   
6. Генетический паспорт. Генетическое консультирование. Перинатальные нарушения. Диагностика вынашиваемости
   
   
7. Разбор клинических случаев
   
   

• Экспресс-тестирование
  
• Рефлексия
  

Домашнее задание. Анализ генетических факторов риска нарушений развития

Программа:
1. Актуальные проблемы и категориальный аппарат психолого-педагогической диагностики

2. Виды психолого-педагогической диагностики, этапность в проведении обследования

3. Требования к процедуре проведения обследования. Методы диагностического обследования детей

и особенности их применения с учетом психофизического состояния ребенка

4. «Норма» и «патология развития» – клинико-педагогический подход. Диагностические критерии и алгоритм проведения психолого-педагогической диагностики

5. Индивидуальная карта развития ребенка как инструмент в работе специалиста

• Экспресс-тестирование
  
• Рефлексия
  
• Домашнее задание. Использование индивидуальной карты развития ребенка в совместной работе педагога и родителя
  
  

Программа:

1. Современные отечественные и зарубежные методики диагностики нарушений в детском возрасте. Диагностический инструментарий в работе специалиста
   
   
2. Шкала психомоторного развития по Гриффитс (перевод Кешишян Е.С.)
   
   
3. Стандартизированная клинико-психологическая методика оценки психического здоровья младенцев «ГНОМ» (Г.В. Козловская, М.А. Калинина, А.В. Горюнова)
   
   
4. Оценка психического развития ребенка по методике Г.В. Пантюхиной, К.Л. Печоры, Э.Л. Фрухт
   
   
5. Разбор клинических случаев
   
   

• Экспресс-тестирование
  
• Рефлексия
  
• Домашнее задание. Использование шкалы психомоторного развития по Гриффитс
  
  

Оценка психического развития ребенка по методике Г.В. Пантюхиной, К.Л. Печоры, Э.Л. Фрухт

Программа:

1. Психолого-педагогическая диагностика детей (Стребелева Е.А.)
   
   
2. Педагогическая диагностика психоречевого развития детей раннего возраста «Маленькие ладошки (Русанова Л.С., Рабина Е.Ф.)
   
   
3. Диагностика психологического возраста детей первых трех лет жизни. Методика «ЯСЛИ» (Лазуренко С.Б.)
   
   
4. Экспресс-диагностика в детском саду (Павлова Н.Н., Руденко Л.Т.)
   
   
5. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей (Забрамная С.Д., Боровик О.В.)
   
   
6. Психолого-педагогическая оценка развития ребенка на примере видеофрагментов из практики работы и диагностики детей в режиме реального времени с детьми с ограниченными возможностями здоровья

• Экспресс-тестирование
  
• Рефлексия
  
• Домашнее задание. Подготовка заключения по результатам диагностики и рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ребенка раннего возраста.

Программа:

1. Обзор методик психолого-педагогической диагностики детей
   
   
2. Экспресс-диагностика в детском саду (Павлова Н.Н., Руденко Л.Т.)
   
   
3. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей (Забрамная С.Д., Боровик О.В.)
   
   
4. Интерактивное занятие по изучению структуры заключения

• Экспресс-тестирование
  
• Рефлексия
  
• Домашнее задание. Подготовка заключения по результатам диагностики и рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ребенка раннего возраста
  
  

Программа:

1. Показатели развития детей младшего школьного и подросткового возраста. Методики для оценки интеллектуального развития детей младшего школьного и подросткового возраста
   
   
2. Тест интеллекта, свободный от влияния культуры (культурно-свободный тест интеллекта) Кеттелла Р. История создания теста. Методологические принципы, положенные в основу теста. Двухфакторная модель структуры интеллекта Р.Кеттелла, G-фактор интеллекта
   
   
3. Варианты тестов (возрастной диапазон). Структура теста: содержание субтестов. Методика (процедура) проведения тестирования, стимульный материал, бланки ответов
   
   

• Экспресс-тестирование
  
• Рефлексия
  
• Домашнее задание. Применение методики (процедуры) проведения тестирования по методу Р.Кеттелла, стимульного материала, бланков ответов.
  
  

Программа:

1. Тест Д. Векслера. История создания теста. Методологические принципы, положенные в основу теста. Двухкомпонентная структура интеллекта – вербальный и невербальный интеллект
   
2. Варианты тестов (возрастной диапазон): тест WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence) для детей от 4 до 6,5 лет
   
   
3. Тест WISC (echsler Intelligence Scale for Children) - для тестирования детей и подростков (от 6,5 до 16,5 лет)
   
   
4. Тест WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale), предназначенный для тестирования взрослых (от 16 до 64 лет). Структура теста: содержание субтестов. Методика (процедура) проведения тестирования, стимульный материал, бланки ответов. Особенности применения теста Векслера
   
   
5. Нормы и интерпретация результатов тестирования
   
   
6. Демонстрация проведения диагностики

• Экспресс-тестирование
  
• Рефлексия
  

Домашнее задание. Анализ и решение кейсов с использование результатов теста Векслера

Программа:
Информационно-методическое обеспечение диагностической деятельности ПМПК на примере Портала для специалистов ПМПК с использованием интерактивных методик. «Психометрика Эксперт» (Россия) в деятельности ПМПК.

• Экспресс-тестирование
  
• Рефлексия
  
• Домашнее задание. Описание структуры Портала для специалистов ПМПК

Программа:

1. Тест Люшера. Как выбор цвета отражает направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности? Характеристика цветов (по Максу Люшеру). Инструкция (для психолога) по применению Теста
   
   
2. Тест Т. Геринга Fast как комплексный психометрический метод исследован малых групп (семьи, членов семьи). Методики «Социограмма», «Скульптура семьи», «Рисунок семьи». Процедура проведения системного семейного теста Геринга
   
   
3. Методика изучения фрустрационных реакций С.Розенцвейга. «Методика рисуночной фрустрации». Типы фрустрации. Процедура проведения тестирования
   
   

• Экспресс-тестирование
  
• Рефлексия
  
• Домашнее задание. Анализ и решение кейсов с использование результатов теста по Максу Люшеру

Программа:

1. Адаптированная образовательная программа (АОП). Цели, задачи, особенности составления
2. Преимущества электронного конструктора АОП для детей с тяжелыми нарушениями речи и детей с задержкой психического развития дошкольного возраста
3. Этапы составления электронного конструктора АОП для детей с ТНР и ЗПР, опираясь на диагностические данные ребенка
4. Описание особых условий, необходимых, для эффективного сопровождения детей с ОВЗ, по результатам диагностики ребенка
5. Определение особенностей развития ребенка, используя диагностические данные
6. Особенности заполнения характеристики на ребенка с ОВЗ, используя данные диагностического обследования
7. Внесение дополнительных сведений о ребенке в АОП

• Экспресс-тестирование
  
• Рефлексия
  
• Домашнее задание. Использование электронного конструктора АОП для детей с тяжелыми нарушениями речи и детей с задержкой психического развития дошкольного возраста (по желанию)