«Инклюзивное профессиональное образование: современный взгляд и подходы»
Международная онлайн-стажировка
Инициатором проекта является Общественный фонд «Международная академия наук экологии, инженерии и педагогики»
ФОКУС СТАЖИРОВКИ
Изучение международного опыта и тенденций в развитии инклюзивного профессионального образования, анализ и сравнение стратегий развития успешных практик инклюзии и их внедрения в национальные системы инклюзивного образования и практику работы учреждений образования.
В рамках программы стажировки международные эксперты в области инклюзивного профессионального образования представят глобальные стратегии по внедрению инклюзивного подхода в профессиональном образовании. Особое внимание будет уделено национальным подходам к инклюзивной профессиональной подготовке в Австрии, Германии и Финляндии и ее нормативному обеспечению (учебные планы, программы, образовательные и профессиональные стандарты), моделям и формам создания инклюзивной среды в учреждениях ПО и повышению инклюзивной компетентности преподавателей и мастеров для работы в условиях инклюзивного образования.
ФОКУС СТАЖИРОВКИ
Изучение международного опыта и тенденций в развитии инклюзивного профессионального образования, анализ и сравнение стратегий развития успешных практик инклюзии и их внедрения в национальные системы инклюзивного образования и практику работы учреждений образования.
В рамках программы стажировки международные эксперты в области инклюзивного профессионального образования представят глобальные стратегии по внедрению инклюзивного подхода в профессиональном образовании. Особое внимание будет уделено национальным подходам к инклюзивной профессиональной подготовке в Австрии, Германии и Финляндии и ее нормативному обеспечению (учебные планы, программы, образовательные и профессиональные стандарты), моделям и формам создания инклюзивной среды в учреждениях ПО и повышению инклюзивной компетентности преподавателей и мастеров для работы в условиях инклюзивного образования.
ДЛЯ КОГО
К участию приглашаются руководители и специалисты областных, городских и районных отделов образования и учреждений дополнительного образования, руководители, преподаватели, мастера, методисты, специалисты по инклюзивному и специальному образованию учреждений ПО, родители и другие заинтересованные лица.
ДЛЯ КОГО
К участию приглашаются руководители и специалисты областных, городских и районных отделов образования и учреждений дополнительного образования, руководители, преподаватели, мастера, методисты, специалисты по инклюзивному и специальному образованию учреждений ПО, родители и другие заинтересованные лица.
В рамках программы стажировки мы рассмотрим следующие вопросы:
Как определяется инклюзивное образование и обучение?
Какие группы особенно уязвимы?
Как инклюзивное образование отражено в правовых рамках и политике?
Существует ли конкретная правовая база или национальная стратегия, направленная на то, чтобы сделать ПО инклюзивным? Какие заинтересованные стороны участвуют в разработке и реализации таких правовых рамок и политик/стратегий?
Как определить являются ли программы ПО инклюзивными?
Каковы различные подходы (интеграция/конкретные целевые вмешательства)?
Что мешает реализации программ, направленных на то, чтобы сделать ПО более инклюзивным?
Какие навыки, знания и отношение важны для преподавателей и мастеров ПО для работы в инклюзивной среде обучения?
Как инклюзивность решается в рамках предварительной подготовки и повышения квалификации учителей и мастеров?
Как преподаватели могут подготовиться к удовлетворению разнообразных потребностей учащихся?
Какова роль сообществ, родителей и учащихся в реализации программ, направленных на то, чтобы сделать ПО более инклюзивным?
Как осуществляется подход к различным заинтересованным сторонам и как они включаются в такие инициативы?
Каковы препятствия для охвата и включения таких заинтересованных сторон?
Отслеживаются и оцениваются ли политические и программные вмешательства в инклюзивное ПО?
Как отслеживаются и оцениваются политические и программные вмешательства?
Как документируется присутствие, участие и достижения учащихся из особо уязвимых групп?
Каковы возможности и препятствия, когда речь идет о переходе молодых и взрослых учащихся на рынок труда?
Существуют ли какие-либо системы поддержки, облегчающие выход выпускников на рынок труда (на уровне школы и системы)?
Участвует ли частный сектор в разработке и реализации политики/стратегий и программ, направленных на то, чтобы сделать рынок труда более инклюзивным? Если да, то как к ним подходить и какова их роль?
Программа онлайн-стажировки
Марике Вандевейер
Текущие направления и мировые тенденции инклюзивного профессионального образования: обзор ОЭСР
старший политический аналитик отдела профессионального образования и обучения, Центра навыков ОЭСР
Дата – 9 декабря в 11:00 (UTC+3)
Что понимается под инклюзивным профессиональным образованием?
Текущие направления и мировые тенденции инклюзивного профессионального образования
Инклюзия для учащихся
Инклюзия для работодателей
Инклюзия для преподавателей
Программа:
Том Зульевич Саламон
управляющий директор Network Akademie
Что понимается под инклюзивным ТиПО в Австрии?
Национальные правовые рамки и политика для инклюзивного ТиПО в Австрии
Нормативная база, образовательная программа для школ ТиПО для инклюзивных обучающихся
Инклюзивная учебная среда – учебная среда, учебные планы, учебные материалы и оценка
Как организовать инклюзивное обучение в колледже?
Какие навыки, знания и отношение важны для преподавателей и мастеров ТиПО для работы в инклюзивной среде обучения?
Как работать с инклюзивными учащимися, если они интегрированы в класс? – Индивидуальная траектория обучения.
Лучшие примеры инклюзивного ТиПО в Австрии
Программа:
Дата – 12 декабря в 12:00 (UTC+3)
Инклюзивное профессиональное образование: опыт Австрии
Оливье Пьеум
Инклюзивное ТПО: международная перспектива. Обзор от ЮНЕСКО
глава отдела технического сотрудничества Международного центра технического и профессионального образования и обучения ЮНЕСКО-ЮНЕВОК
Дата – 12 декабря в 14:30 (UTC+3)
Правовые рамки и политика/стратегии для инклюзивного ТиПО - концепции, определения и направления с точки зрения ЮНЕСКО
Что понимается под инклюзивным профессиональным образованием?
Текущие направления и мировые тенденции инклюзивного профессионального образования
Каковы возможности и препятствия, когда речь идет о переходе молодых и взрослых учащихся на рынок труда?
Сессия вопросов и ответов
Программа:
Кристин Хофманн
специалист по навыкам и трудоустройству, руководитель группы навыков социальной инклюзии Международной организации труда
Факты и тенденции инклюзии в ТиПО
Оценка того, где, когда и как происходит инклюзия в ТиПО
Основа для анализа неравенства в ТиПО
Устранение неравенства и обеспечение доступности ТиПО для всех
Разработка инклюзивной политики и стратегий ТиПО
Универсальный дизайн системы ТиПО
Программа:
Дата – 13 декабря в 11:30 (UTC+3)
Руководство от Международной организации труда «Как сделать ТПО и развитие навыков инклюзивным для всех»
Юсси Каяндер
проректор профессионального колледжа Луови (Vocational College Luovi) г. Йоэнсуу
Vocational College Luovi является крупнейшим профессиональным учебным заведением Финляндии для студентов с особыми образовательными потребностями. Филиалы училища работают более чем в 20 населенных пунктах по всей стране.
Что понимается под инклюзивным ПО в Финляндии?
Нормативная база, образовательная программа для школ ПО для инклюзивных обучающихся
Инклюзивная учебная среда – учебная среда, учебные планы, учебные материалы и оценка
Как организовать инклюзивное обучение в колледже?
Какие навыки, знания и отношение важны для преподавателей и мастеров ТиПО для работы в инклюзивной среде обучения?
Как работать с инклюзивными учащимися, если они интегрированы в класс? – Индивидуальная траектория обучения.
Программа:
Санна Рёккинен
старший лектор и эксперт проекта GIVE
Проект GIVE - Governance for Inclusive Vocational Excellence (Управление инклюзивным профессиональным мастерством). Отдел профессионального педагогического образования и исследовательский отдел HAMK EDU участвуют в проекте GIVE
Программа:
Что такое G.I.V.E. проект?
Что такое инклюзия?
Что понимается под инклюзивным ПОО в Финляндии?
Основные результаты исследования HAMK:
- Исследование I: Интерпретация инклюзии финскими представителями ПОО - Исследование II: Описание включения заинтересованными сторонами на уровне администрации
Сессия вопросов и ответов
Дата – 14 декабря в 10:00 (UTC+3)
Инклюзивное профессиональное образование: опыт Финляндии
Дата – 14 декабря в 11:00 (UTC+3)
Лиз Аткинс
Профессиональное образование и неуспевающая молодежь: подход к поддержке успешного перехода на рынок труда
профессор профессионального образования Института образования, Университета Дерби
Дата – 14 декабря в 12:30 (UTC+3)
Программа:
• Обогащенная и основанная на проектах учебная программа для обездоленной и слабоуспевающей молодежи в ПО. • Структура системы ПО Великобритании и связанные с ней ключевые неравенства. Особенности малоуспевающей молодежи, трудности перехода на рынок труда. • Как определенные учебные и педагогические подходы в сочетании с внеклассной деятельностью могут способствовать вовлечению в процесс обучения и положительным изменениям. • Эффективные и инклюзивные подходы к поддержке молодых людей из очень неблагополучных семей в возвращении к образованию.
Кирстен Воллмер
специалист отдела профессионального образования и обучения людей со специальными образовательными нуждами, Федерального института профессионального образования и обучения
Правовая база ПОО для студентов со специальными образовательными нуждами в Германии
Приоритет ПОО среди признанных учебных профессий
Инструменты компенсации неблагополучия
Организация правил обучения компетентными органами
(На базе компании) мастера как партнеры преподавателей в профессионально-технических училищах
ПОО в Германии в свете Конвенции ООН о правах инвалидов
Процессы – обсуждения – вызовы
Программа:
Дата – 15 декабря в 11:30 (UTC+3)
Инклюзивное профессиональное образование в дуальной системе: опыт Германии
Тармо Лоодус
директор Вильяндиского центра профессионального образования
Статус профессионального училища в Эстонии
• Европейская рамка квалификаций
• Образовательные программы для школ ТиПО для учащихся с ООП в Эстонии
Оценка учащихся с ООП, обратная связь
• Компетенции преподавателей и инструкторов ТПОП для работы в инклюзивных классах/классах с ООП
Поддержка учителей в нашей школе - Квалификация учителя Поддержка Европейского Союза для учащихся с ООП
Государственная поддержка Эстонии для учащихся с ООП
Поддержка местных органов власти для учащихся с ООП
Сессия вопросов и ответов
Программа:
Майли Мяэхунт
координатор программы для детей с особыми образовательными нуждами
Дата – 15 декабря в 13:00 (UTC+3)
Инклюзивное профессиональное образование в Эстонии
Ким Кунён
Инклюзивное профессиональное образование и обучение: уроки Южной Кореи
Сеульский профессиональный колледж Hyundai
Дата – 16 декабря в 09:00 (UTC+3)
Специальные меры поддержки, инклюзивная учебная среда, учебные планы, учебные материалы и оценка – образовательные предложения и формы поддержки для учащихся SEN, которые интегрированы в класс – опыт Сеульского профессионального колледжа Hyundai
Какие навыки, знания и отношение важны для преподавателей и инструкторов ПОО для работы в среде инклюзивного обучения?
Образовательные программы для школ ПОО для учащихся SEN в Южной Корее на примере Сеульского профессионального колледжа Hyundai
Программа:
Меэли Калдма
Инклюзивное профессиональное образование в Эстонии
директор Таллиннской школы обслуживания
Дата – 16 декабря в 10:30 (UTC+3)
Программа:
1. Образовательные программы школ ПОО для учащихся с ООП в Эстонии 2. Особые меры поддержки, инклюзивная учебная среда, учебные планы, учебные материалы и оценка – образовательные предложения и формы поддержки для учащихся с ООП, интегрированные в класс. 3. Компетенции преподавателей и мастеров ТПОП для работы в инклюзивных классах 4. Сессия вопросов и ответов
ВАРИАНТЫ УЧАСТИЯ
Индивидуальное участие включает:
- Участие в международной онлайн-стажировке
- Синхронный перевод на русский язык
- Возможность задать интересующие вопросы спикерам
- Доступ к дополнительным материалам и видеозаписям онлайн-стажировки
