1. Обзор тенденций, влияющих на развитие профессионального образования

2. Основные направления развития ПОО

3. Каковы сценарии будущего ПОО?

4. Готова ли система профессионального образования и обучения к рынку труда будущего?

5. Сессия вопросов и ответов

1. Роль и добавленная стоимость AR в ПО

2. Презентация платформы ARTutor

3. Мастер-класс по работе с платформой ARTutor

4. Сессия вопросов и ответов

1. Представление Центра передового опыта цифровых ремесел в Кобленце

2. Презентация успешных кейсов внедрения цифровой трансформации в ПО

3. Поиск путей цифровизации бизнес-моделей (можно ли расширить ее, включив в нее цифровые каналы для клиента, можно ли связать клиента с производством компании или как можно оцифровать свои процессы в колледже?)

4. Сессия вопросов и ответов

1. INNOVENTER в контексте ECVET и социальной экономики

2. Инструментарий INNOVENTER - практика в странах-партнерах проекта.

- Приложение INNOVENTER

- Веб-платформа INNOVENTER

- Учебные материалы INNOVENTER

3. Местная специфика и способы адаптации INNOVENTER - наш опыт

4. Сессия вопросов и ответов

Проект INNOVENTER направлен на создание системы обучения ПОО для развития компетенций и навыков социальных предпринимателей. Основная идея состоит в том, чтобы организовать тренинги по социальному предпринимательству, ориентированные на ПОО, для предпринимателей, чтобы они внедряли инновации и в то же время привлекали малоимущих людей в качестве сотрудников.

Основные результаты проекта включают соответствующие ECVET учебные курсы по социальному предпринимательству, адаптированные к соответствующему национальному контексту, включая учебную программу, учебные модули и справочники. Проект также направлен на создание онлайн и мобильных обучающих платформ с интерактивными инструментами для развития предпринимательских навыков.

1.Введение в Fit for 4.0: технологии и просто желания может быть недостаточно

2.Набор дидактических и трансверсальных навыков, необходимых преподавателям и мастерам для перехода к Индустрии 4.0.

3.Подходит ли вам 4.0? - Инструмент самооценки, позволяющий преподавателям и мастерам ПОО оценить свою готовность к преподаванию с использованием подхода 4.0.

4.Ресурсный инструментарий для мастеров: программа обучения, которая будет проводиться в формате MOOC, с примерами учебных материалов, методами оценки обучения, инновационными инструментами для обучения и преподавания.

5.Обучение на практике: совместная разработка учебных модулей и программ с использованием подхода 4.0 во время Covid-19.

6. Сессия вопросов и ответов

Индустрия 4.0, цифровая революция, умные фабрики, глобальные взаимосвязи - вот ключевые слова, описывающие текущие изменения в мире труда, и ПОО может стать «первым выбором» для того, чтобы пережить эту трансформацию.

В настоящее время только несколько учебных центров в Европе могут использовать необходимое оборудование, и, что еще более важно, большинство учителей и инструкторов не осведомлены о масштабах таких изменений или могут использовать необходимые инструменты, в первую очередь концептуальные и методологические, нежели технологические.

В этом контексте подход для 4.0 предназначен для описания компетенций, необходимых для обучения преподавателей, разработки и испытания набора учебных модулей, подходящих для «4.0», в строгом сотрудничестве с компаниями.

Программа подготовки мастеров направлена в основном на улучшение навыков преподавания с использованием инновационных методов и инструментов, внедрение парадигмы 4.0 в повседневную работу. Преподаватели и мастера будут учиться, посещая компании, общаясь с коллегами, используя методы дизайн-мышления и учебного дизайна, обмениваясь мнениями с экспертами и профессионалами.

1. INCoDe.2030 - краткое введение. Цифровая трансформация ПОО в Португалии

2. Презентация проектов и их целей:

а) «Jovem mais digital» (Проект для учащихся в возрасте от 18-35 лет для повышения цифровых компетенций. В рамках проекта осуществляется тесное сотрудничество между потребностями рынка труда, работодателями и учащимися)

б) «Emprego mais digital»

в) «Upskill»

г) «Academia Portugal Digital» - Проект по диагностике цифровых компетенций, состоящий из 4 этапов: самооценка / профилирование / план развития / поиск доступной программы

д) Проект «Eu sou digital»

Португальская инициатива INCoDe.2030 в области национальных цифровых компетенций - это интегрированная программа для Португалии, объединяющая и поощряющая сотрудничество между людьми с разным опытом и знаниями, а также многочисленными государственными и частными организациями. Инициатива направлена на обеспечение цифровой грамотности и повышение уровня владения цифровыми технологиями среди учащихся и безработных в сфере профессионально-технического образования. Эта инициатива имеет пять основных приоритетов (1) инклюзия; (2) образование; (3) квалификация; (4) специализация и (5) исследования.

В рамках программы осуществляется ряд мероприятий в области начального ПОО и обучения на протяжении всей жизни, таких как интеграция учебных модулей по цифровой грамотности в Национальный каталог квалификаций с целью содействия приобретению компетенций для вхождения на рынок труда.

1. Обзор проектов с использованием VR технологий для ПОО:

А) REALTO - Платформа онлайн-обучения для интегрированного профессионального образования, которая направлена на объединение различных контекстов ПОО для получения более интегрированных знаний. Разработка REALTO основана на педагогической модели «Erfahrraum», которая описывает процессы, ведущие к общему цифровому пространству, которое объединяет физические контексты. В REALTO студенты используют мобильные приложения для записи опыта обучения с помощью фотографий, видео, аудио и текстов на рабочем месте. Выбранным опытом можно поделиться с коллегами, преподавателями и мастерами. Записи в REALTO отображаются в хронологическом порядке. Каждая запись может быть дополнена заголовком, описанием, тегами и комментариями. REALTO позволяет учащимся быстро запечатлеть опыт и использовать его для дальнейших размышлений, чтобы преодолеть разрыв между учебным процессом в школе и на рабочем месте.

Б) GardenVR - трехмерная смоделированная среда для специальностей «садоводство» и «ландшафтный дизайн», в которой садовники экспериментируют с дизайном сада и уходом за реальным садовым пространством.

В) Statics – это VR приложение для студентов по специальностям «строительство» и «плотницкие и столярные работы». Это технология на базе планшета, которую можно использовать в аудитории для понимания поведения конструкции крыши в присутствии таких нагрузок, как ветер или снег.

Г) TinkerTable и TinkerLamp - это обучающая среда для специальности «логистика», которая позволяет ученикам строить небольшие модели складских помещений, используя физические объекты с применением виртуальной реальности в масштабе 1:16.

2. Сессия вопросов и ответов

1. Технологии и практическое применение виртуальной реальности в образовании и промышленности

2. Платформа VR Concept

3. Учебные VR-пособия для обучения технологиям

4. Сессия вопросов и ответов

1. Трансверсальные компетенции в новой основной учебной программе ПОО

2. Интеграция трансверсальных компетенций в обучение

3. Как оценить результаты обучения трансверсальным компетенциям в ПОО?

4. Междисциплинарные учебные модули

5. Переход к системе ПОО, основанной на компетенциях и ориентированной на потребителя

6. Цифровая компетентность как ключевой фактор конкурентоспособности специалиста на рынке труда

6. Сессия вопросов и ответов.

1. Кейс: «Учебный курс Edutech» для преподавателей ТПО в Финляндии

2. Как создать среду активного гибридного обучения с участием всех заинтересованных сторон

3. Выбор и применение педагогического метода для цифрового обучения

4. Прогресс с помощью самых простых инструментов, таких как блоги, Padlet и QR-коды

5. Практика во время обучения: оценка и развитие на основе отзывов

6. Сессия вопросов и ответов

Учебный курс Omnia Edutech Bootcamp - это смешанный учебный опыт, в котором используется интенсивный, иммерсивный характер этого метода обучения, чтобы помочь преподавателям ПОО в процессе обучения приобрести знания, навыки и отношения, необходимые для освоения новых технологий и новых способов приобретения и накопления знаний.

Он ставит педагогов в роли новичков и дает им возможность задавать вопросы, пробовать разные практики и учиться, сочетая совместное, практическое и онлайн-обучение. Цель состоит в том, чтобы вовлечь педагогов в подлинное экспериментальное обучение, в котором они проявляют инициативу, оспаривают предположения, размышляют о своем опыте, делятся своими знаниями и развивают новые глубины понимания сложными, но увлекательными способами.

1. Определение ECVET (Европейская кредитная система для профессионального образования и обучения) и принципы ECVET

3. Результаты обучения, единицы результатов обучения

4. Баллы ECVET и кредиты

5. Перевод и накопление кредитов

6. Внедрение ECVET в Финляндии – реформы и трансформация системы

7. Сессия вопросов и ответов

1. Определение ECVET и принципы ECVET

3. Результаты обучения, единицы результатов обучения

4. Баллы ECVET и кредиты

5. Перевод и накопление кредитов

6. Внедрение ECVET в Германии

1. Опыт Болгарии в переходе на Европейскую кредитную систему для профессионального образования и обучения

2. Этапы трансформации системы профессионально-технического образования Болгарии

3. Сессия вопросов и ответов

SELFIE (Самоанализ об эффективном обучении путем поощрения использования инновационных образовательных технологий) - это бесплатный онлайн-инструмент, призванный помочь колледжам внедрять цифровые технологии в преподавание, обучение и оценивание. Он задает простые вопросы, чтобы анонимно собрать мнения учащихся, учителей и руководителей школ профессионального образования и обучения (ПОО) о том, как цифровые технологии используются для обучения и подготовки в их учебном заведении. В нем рассматриваются стратегии учебных заведений ПОО, инфраструктура, методы преподавания, оборудование и опыт учащихся. Это делается с помощью коротких утверждений и вопросов, а также простой шкалы ответов от 1 до 5. На ответы на вопросы и утверждения уходит около 20 минут. На основе этих входных данных инструмент создает отчет - снимок («SELFIE») сильных и слабых сторон колледжа в использовании технологий.

1. Роль цифровых технологий в ПОО и обучении на рабочем месте

2. SELFIE: инструмент саморефлексии для колледжей с цифровыми возможностями

3. Использование SELFIE в обучении на рабочем месте

4. Цели и подход

5. Анкета в SELFIE (области и формулировка вопросов)

6. Сессия вопросов и ответов

Мобильное приложение Trialog - это простой в использовании инструмент, который позволяет преподавателям колледжей, мастерам/координаторам компаний и студентам лучше сотрудничать на рабочем месте. Приложение было создано с целью преодоления разрыва между образовательными стандартами, программами обучения и реальными проблемами. Подход основан на небольших циклах обратной связи, в которых учащийся получает ежедневную обратную связь о продемонстрированных компетенциях, включая межличностные навыки, во время производственной стажировки. В частности, с помощью мобильного приложения Trialog учащийся может:

1) зарегистрироваться на стажировку, уже определенную преподавателем и мастером;

2) визуализировать элементы стажировки, включая соответствующие компетенции и ежедневные задачи на каждый день (видимые как для учащегося, так и для преподавателя);

3) легко проинформировать мастера, если он по разным причинам не посетит запланированные мероприятия;

4) загружать в конце каждого дня собственную самооценку по выполненным конкретным задачам;

5) получать обратную связь от мастера в режиме реального времени о продемонстрированных/подтвержденных технических навыках и soft-skills, соответствующих текущим задачам (эта ежедневная обратная связь предоставит окончательный профиль компетенций студентов).

В этом смысле приложение Trialog нацелено на обеспечение эффективного взаимодействия в режиме реального времени между тремя заинтересованными сторонами.

1. Мобильное приложение Trialog - это именно то, что нам нужно? Зачем разрабатывать мобильное приложение как инструмент коммуникации и оценки?

2. Две точки зрения пользователей приложения - Возможности для студентов и преподавателей

3. За кулисами разработки приложения Trialog - инновационное сотрудничество между техническими специалистами и конечными пользователями.

4. Студенты могут узнать только то, чему научили преподаватели! - таким образом, приложение Trialog включает в себя компонент преподавания и обучения

5. Как приложение Trialog поддерживает лучшее соответствие между сертифицированными навыками выпускников и компетенциями, требуемыми работодателем!

6. Инновации и цифровизация как основная проблема ПОО - каков ваш ответ?

1. Цифровое профессиональное образование: тенденции и направления развития.

Цифровая экономика, ее возможности и риски. Цифровизация бизнес процессов. Цифровая трансформация образования. Возможности и риски цифровизации. Цифровизация как средство обеспечения качества профессионального образования.

2. Подготовка кадров с новым профессионализмов в машиностроении. Современные технологии Индустрии 4.0. Компетентностный профиль специалиста для Индустрии 4.0. Инновации в проектировании образовательного процесса при подготовке специалистов с новым профессионализмом.

3. Зеленый переход: от обучения к навыкам (Green Skills). Зеленая экономика: основные тренды и направления. Зеленые навыки: кто формирует спрос и как их развивать. Трансформация образовательных технологий и типов обучения при формировании Green Skills. Экосистема навыков.

4. Сессия вопросов и ответов