Задача дня: показать глобальную картину трансформации профессии и подготовки педагогов. Спикеры из OECD, UNESCO и др. представят, как меняются стандарты учительской профессии под влиянием цифровизации и ИИ, какие новые роли берут на себя учителя (тьютор, фасилитатор, цифровой навигатор) и какие компетенции выходят на первый план. Обсудим долгосрочные сценарии развития профессии учителя и стратегические шаги, которые должны предпринять педвузы и колледжи, чтобы подготовить «педагога XXI века» – не только как предметника, но и как наставника, исследователя, фасилитатора.

Ключевые вопросы дня:
- Какие новые роли появляются у педагогов в цифровую эпоху и как они меняют содержание подготовки учителя?
- Как развивать у будущих педагогов soft skills, исследовательские и лидерские качества наравне с предметными знаниями?
- Какие международные стандарты и рамки компетенций для учителей (OECD, UNESCO и др.) следует учитывать при обновлении программ педвузов?
- Как университетам и колледжам выстроить «дорожную карту» изменений в программах, чтобы опережать требования времени?

Контекст: разбор модели, где университет, базовая школа для практики (teacher training school) и наука образуют единый цикл подготовки. Такая клиническая модель служит ориентиром для интеграции теории и практики: обучение в вузе тесно связано с погружением в школьную среду и исследовательским сопровождением.

Ключевые темы дня: всеобщее требование степени магистра для учителей (case Финляндии); роль «нормальных школ» при университетах (лабораторий обучения для стажёров); поэтапная система практики (от микропреподавания и наблюдения под супервизией – до рефлексии и action research); использование видеоаналитики уроков и подхода evidence-informed (решения на основе данных и доказательств). Участники познакомятся с лучшими практиками университетов Хельсинки, Стэнфорда, Оксфорда и др., обсудят, как применить элементы клинической модели у себя.

Цель дня: изучить, как выстроена эффективная индукция и поддержка молодых учителей в разных странах и как развитое сообщество практиков влияет на качество образования. Будут рассмотрены модели наставничества, обеспечивающие высокий уровень удержания (retention) начинающих учителей и ускоряющие рост их мастерства.

Основные темы: создание сообществ практикующих педагогов (Peer Learning Communities, Teacher Learning Hubs) для непрерывного обмена опытом; наставничество как инструмент обновления школьной практики; партнёрские программы «университет – школа» для совместного профессионального роста; методы рефлексии и документирования прогресса (портфолио, дневники развития). Участники получат практические рекомендации по запуску или улучшению программ наставничества в своих организациях, узнав об опыте Великобритании, Австралии, Сингапура и др.

О чём день: методика Lesson Study рассматривается как доказательно эффективная модель профессионального развития педагога. Спикеры поделятся опытом внедрения Lesson Study в разных странах – от родоначальницы Японии до Сингапура, Нидерландов и США. Разберём, почему Lesson Study работает: как совместное планирование урока, наблюдение за его проведением и последующая рефлексия позволяют учителям выявлять «узкие места» в обучении и вместе искать лучшие решения. Обсудим, как организовать школьные команды и управлять циклом Lesson Study (планирование → наблюдение → анализ → коррекция), какие ресурсы и компетенции для этого нужны. Участники стажировки научатся планировать внедрение Lesson Study у себя – от небольшого методаобъединения до уровня всей школы или муниципальной системы.

Тема дня: ИИ и цифровая грамотность – теперь обязательные компоненты профессионального стандарта учителя, а не дополнительная опция. Завершающий день посвящён национальным инициативам и реальным решениям, которые помогают встроить AI-компетенции в подготовку и работу учителей.

Цели дня: показать рабочие сценарии использования ИИ в педагогической практике (планирование уроков с помощью AI-инструментов, автоматизированная проверка и оценивание, адаптивное обучение и дифференциация и др.); представить готовые программы и курсы, интегрирующие ИИ в систему повышения квалификации учителей (кейсы из университетов и нацпрограмм Эстонии, Китая, США и др.); обсудить вопросы этики и безопасности при использовании ИИ в образовании. Участники увидят, как разработать стратегию по внедрению цифровых технологий в своих организациях: от обучения преподавателей основам data literacy (грамотности в работе с данными) до создания культуры, в которой ИИ служит усилению человеческого потенциала, а не подменяет его.